《鹿精靈之尋找彩虹橋》劇照
塑造時(shí)代新經(jīng)典，暢享交互式舞臺(tái)藝術(shù)新體驗(yàn)
《鹿精靈之尋找彩虹橋》講述的是主角小鹿迪爾為證明自己是九色神鹿的后代，在朋友們的陪伴下，尋找只有神鹿后代才能抵達(dá)的彩虹橋，在追尋過(guò)程中矛盾沖突不斷升級(jí)，他背叛了朋友也遭到了沉重的背叛，在善良與偽善的交織中拔出金鹿角，感悟“友善”的真諦。
該劇是國(guó)漫新經(jīng)典《鹿精靈》動(dòng)畫跨界兒童音樂(lè)舞臺(tái)劇的匠心之作，致敬經(jīng)典動(dòng)畫“九色鹿”的同時(shí)，賦于新的時(shí)代內(nèi)涵。《尋找彩虹橋》保有原動(dòng)畫的文化內(nèi)核，在人物形象與故事情節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)意延伸，將“愛(ài)與友善”的東方傳統(tǒng)文化貫穿全劇。人物性格獨(dú)有特點(diǎn)在劇情的跌宕起伏中得到了完美的呈現(xiàn)。
演出將創(chuàng)新舞美技術(shù)融入創(chuàng)作，搭配奇幻的舞美燈光將森林搬上舞臺(tái)。當(dāng)劇中彩虹橋出現(xiàn)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾需要共同托起“彩虹橋梁”幫助主角迪爾找到彩虹橋，證明自己是九色鹿的傳承者。伴隨主角的際遇變化，孩子們喜怒哀樂(lè)的情緒也隨之交替改變。首映結(jié)束后，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有立即離場(chǎng)，而是對(duì)演出團(tuán)隊(duì)和幕后主創(chuàng)報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
多維度傳遞友善，正確示范挫折教育
越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到挫折教育對(duì)于孩子的必要性及重要性。但家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子只有經(jīng)歷了足夠的打擊和苦難之后才能有所成長(zhǎng)，成為“離開溫室的花朵”。因此在孩子在日常生活中設(shè)置“路障”，逆著孩子的意愿做事，拒絕夸獎(jiǎng)孩子，成為多數(shù)家長(zhǎng)的育兒模式，認(rèn)為這就是正確的挫折教育。
然而這種錯(cuò)誤的認(rèn)知往往會(huì)適得其反，將挫折教育變?yōu)椤皞τ欣怼?，讓孩子越“挫”越“弱”。其?shí)，孩子的生活里從來(lái)都不缺少挫折，在《鹿精靈之尋找彩虹橋》中，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將現(xiàn)實(shí)情境搬上舞臺(tái)，還原孩子在生活中遇到的各種小挫折。就如迪爾邀請(qǐng)伙伴共同尋找彩虹橋，被人拒絕；迪爾認(rèn)定自己是九色神鹿的后代，不被理解；迪爾被龍牙設(shè)計(jì)無(wú)人安慰萬(wàn)人指責(zé)，遺失溫暖。這樣的現(xiàn)實(shí)折射在劇中比比皆是。所以，孩子需要的并不父母設(shè)置挫折，而是父母正確引導(dǎo)孩子如何直面挫折。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折呢？編劇將答案藏于劇情的細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中。如朋友被迪爾背叛后，仍不記前嫌原諒落魄的迪爾，陪伴左右并鼓勵(lì)他重新挑戰(zhàn)。而作為家長(zhǎng)應(yīng)該在教育的過(guò)程中采取“恒溫教育”的措施即不過(guò)度溺愛(ài)也不完全放任發(fā)展，在困難時(shí)施以援手，在迷茫時(shí)指引方向。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予正確引導(dǎo)，這是《尋找彩虹橋》想要留給每一位家長(zhǎng)的深深思考。
正如中國(guó)兒童中心科研部部長(zhǎng)王秀江在采訪時(shí)言明：“這部劇不僅在寓教于樂(lè)中教導(dǎo)孩子如何直面挫折，更在教育層面上給了家長(zhǎng)新的教育啟示。如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接受幫助，在生活中學(xué)會(huì)聽的進(jìn)批評(píng)和建議?！?/p>
在引導(dǎo)正視挫折教育的同時(shí)，《鹿精靈之尋找彩虹橋》還將“友善”這一理念貫穿全劇始終。在音樂(lè)劇的高潮部分，大反派龍牙為了爭(zhēng)奪金鹿角，失足跌落王座，而在生死一線的緊要關(guān)頭，已經(jīng)獲得金鹿角的迪爾卻拯救了曾經(jīng)背叛自己、并傷害了朋友們的龍牙。迪爾在面對(duì)讓自己受盡屈辱，將自己“捧殺”的背叛者時(shí)，仍然遵循了內(nèi)心中善良的選擇，而這種“友善”不是簡(jiǎn)單的告訴孩子助人為樂(lè)的重要，而更多的是想用“以德報(bào)怨”的中國(guó)哲學(xué)思想對(duì)“友善”進(jìn)行一次全新的解讀。讓更多孩子通過(guò)一部劇懂得“善”的深刻含義。而設(shè)置這一情節(jié)也將全劇中對(duì)“友善”的解讀推向頂峰。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)大多事情的解決方法來(lái)源于幼時(shí)的行為模仿，孩子在《鹿精靈之尋找彩虹橋》中旁觀別人的故事，從中獲得自己的生活經(jīng)驗(yàn)。而劇中關(guān)于友善的多重解讀更是給了孩子一個(gè)行為模版，讓孩子明白即便是現(xiàn)實(shí)受挫，仍要選擇善良。
《鹿精靈之尋找彩虹橋》劇照
向美而生用愛(ài)澆灌，打造中式美學(xué)“預(yù)科班”
劇中除了對(duì)于挫折教育和友善的討論令人深思，燈光舞美和音樂(lè)的配合也給孩子帶來(lái)一次關(guān)于東方美學(xué)的洗禮，同時(shí)也是夢(mèng)東方對(duì)于美學(xué)藝術(shù)的一場(chǎng)“示范性授課”。
在音樂(lè)的選用上，突破并加入以往兒童劇不敢嘗試的形式，輕搖滾樂(lè)節(jié)奏鮮明，完美烘托出全劇輕松愉快的氣氛，樂(lè)器上用吉他代替鋼琴，使得整部音樂(lè)劇更具青春時(shí)尚之感。演員的現(xiàn)場(chǎng)演唱搭配熱血舞蹈，提升整場(chǎng)演繹的藝術(shù)質(zhì)感。在服裝的設(shè)計(jì)上“去繁就簡(jiǎn)”，用中國(guó)符號(hào)進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，既保留了國(guó)際化設(shè)計(jì)提倡的線條簡(jiǎn)潔流暢度又能恰到好處彰顯國(guó)風(fēng)神韻；在藝術(shù)設(shè)想上獨(dú)具匠心，通過(guò)衣服的顏色來(lái)展現(xiàn)人物的不同性格及寓意，主角迪爾全身白色的裝扮，寓意著宛如白紙的孩子，在尋找自我的道路上填充色彩。在舞美設(shè)計(jì)方面，采用二維道具呈現(xiàn)三維景別，配合立體式的燈光，將有限的舞臺(tái)空間呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的縱深感，更具神秘氣息。使孩子在觀看音樂(lè)劇的同時(shí)，感受光影變幻、色彩沖擊所帶來(lái)的東方之美，同時(shí)也符合家長(zhǎng)成熟的審美要求。
如此精良的兒童動(dòng)畫音樂(lè)劇，需要一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)做支撐。該劇由北京手拉手兒童藝術(shù)劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)高子揚(yáng)先生作為制作人，召集曾多次榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的行業(yè)領(lǐng)軍人物組成一級(jí)制作班底?！堵咕`之尋找彩虹橋》作為《鹿精靈》動(dòng)畫的一部跨界誠(chéng)意之作，在班底構(gòu)成上也足見(jiàn)匠心。
《鹿精靈之尋找彩虹橋》演出后合影采訪
用盡一生之力，共創(chuàng)同享東方美學(xué)愿景
隨著國(guó)漫崛起的熱潮，國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫市場(chǎng)不斷涌入大量遍布多個(gè)年齡段的高質(zhì)量作品，而優(yōu)秀作品的周邊、兒童劇、書籍、歌曲等創(chuàng)意產(chǎn)品就成為了穿過(guò)那塊液晶屏，連接故事的主人公和觀眾無(wú)形的紐帶。
夢(mèng)東方電影有限公司總經(jīng)理王媛女士對(duì)《鹿精靈》動(dòng)畫做了如下闡釋：“我們一直致力于讓全球共享東方之美，但是怎么樣才能傳揚(yáng)東方之美，這需要文化載體。正如我們打造的《鹿精靈》動(dòng)畫是要陪伴全球小朋友們快樂(lè)成長(zhǎng)，用13年打造一個(gè)IP影響一代人的成長(zhǎng)，傳遞少年該有的青春正能量的同時(shí)，潛移默化的讓中國(guó)傳統(tǒng)文化陪伴其成長(zhǎng)。不僅如此，《鹿精靈》動(dòng)畫還跨界其他文娛行業(yè)，打造全I(xiàn)P產(chǎn)業(yè)鏈，現(xiàn)已開發(fā)的創(chuàng)意產(chǎn)品涉及5大類150余款，以動(dòng)畫故事人物為主題的夢(mèng)東方嘉善FEC親子樂(lè)園、衡陽(yáng)探險(xiǎn)樂(lè)園也將于2020年相繼完成。未來(lái)《鹿精靈》還將繼續(xù)跨界，《鹿精靈》中國(guó)傳統(tǒng)文化兒童繪本已完成初期策劃，期待《鹿精靈》作為國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫新經(jīng)典綻放無(wú)限的創(chuàng)意。今年年底《鹿精靈》將開啟新篇章，第三季《鹿精靈之瓷瓶山的秘密》將帶給觀眾更加不一樣的東方美學(xué)體驗(yàn)。”
《鹿精靈之尋找彩虹橋》如同《鹿精靈》動(dòng)畫一樣，正是保持一份對(duì)中國(guó)文化傳承的初心，對(duì)東方美學(xué)意境的考究，在舞美的呈現(xiàn)及對(duì)白中表現(xiàn)的淋漓盡致。用現(xiàn)代西方先進(jìn)藝術(shù)的呈現(xiàn)手法，架構(gòu)起中國(guó)傳統(tǒng)文化與親子教育話題的橋梁，其開創(chuàng)了當(dāng)代兒童音樂(lè)劇領(lǐng)域諸多層面的創(chuàng)新，具有深刻的意義。制作人高子楊先生在采訪時(shí)說(shuō)到，“我們傾力打造的兒童動(dòng)畫舞臺(tái)劇，不是為了教育誰(shuí)，只是希望每位觀眾都能從這部劇里有所感悟、共情其中?！?/p>
夢(mèng)東方將用一生的熱情不斷創(chuàng)作，從動(dòng)畫片到兒童動(dòng)畫音樂(lè)劇，旨在讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)成長(zhǎng)將遇的坎坷，學(xué)會(huì)克服與享受，讓父母找到最簡(jiǎn)單與直接的方式與孩子對(duì)話。本次中國(guó)木偶劇院（北京站）5月1日的首演，只是《鹿精靈之尋找彩虹橋》拉開全國(guó)巡演的序幕，未來(lái)鹿精靈們將為更多城市的小朋友帶去這份“東方美學(xué)”藝術(shù)體驗(yàn)，請(qǐng)與我們共同期待《鹿精靈》藝術(shù)魅力的綻放。
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